يونيو 2016

Открой для себя мир, поступив в ИЛМК ЮУрГУ!   В рамках реформ, происходящих в ЮУрГУ в результате вступления в Проект повышения конкурентоспособности  5-100, факультет лингвистики, международный факультет и институт международного образования были объединены в составе нового подразделения – Института лингвистики и международных коммуникаций. О цели создания и перспективах развития подразделения, о роли ИЛМК в создании двуязычной среды в ЮУрГУ, об институте Пушкина и центре тестирования, и об инновационных технологиях в обучении, о программах международного сотрудничества с университетами Европы, США, Китая и о многом другом рассказывает директор института  Людмила Ивановна Шестакова.            – Какова цель создания института? – Основная цель создания ИЛМК – объединение интеллектуального потенциала профессорско-преподавательского состава, материальных ресурсов,  всех научных центров и лабораторий занимающихся подготовкой специалистов в области лингвистики, филологии, международных отношений и зарубежного регионоведения – для реализации   перспективных направлений научного развития в рамках одного подразделения. – Какие задачи поставлены перед институтом? Что вы собираетесь сделать в первую очередь? – В рамках Проекта 5-100 мы выполняем ряд важнейших задач. На первом месте – формирование программ, обеспечивающих международную конкурентоспособность. Для решения этой задачи мы должны создать, внедрить и продвигать сетевые образовательные программы на английском языке. Помимо этого, для привлечения талантливых студентов и аспирантов мы создаем службу академической мобильности, которая будет заниматься как поиском программ и организацией партнерства, так и оперативной работой. Для создания двуязычной среды в университете мы должны внедрить лучшие практики языковой подготовки бакалавров, магистров, аспирантов и преподавателей с внедрением новых моделей и технологий обучения. – По какому принципу проведена оптимизация подразделений, вошедших в институт? – Основной принцип – это концентрация всех однопрофильных образовательных программ на одной кафедре. Это делается для того, чтобы избежать дублирования направлений подготовки и дисциплин на разных  кафедрах. Кроме того, это максимально оптимизирует все финансовые и человеческие ресурсы. В процессе создания ИЛМК восемь кафедр факультетов, вошедших в состав института, были преобразованы в  четыре. Сегодня в состав ИЛМК входят кафедры «Русский язык как иностранный», «Международные отношения и зарубежное регионоведение», «Иностранные языки», «Лингвистика и перевод». – Какие направления подготовки специалитета, бакалавриата, магистратуры, аспирантуры ИЛМК предлагает студентам? – Мы готовим бакалавров по направлениям «Зарубежное регионоведение», «Международные отношения», «Фундаментальная и прикладная лингвистика». Специалистов – по направлениям «Перевод и переводоведение». Совместно с университетом Кларка (США)  по программам двойных дипломов мы обучаем магистров по направлениям «Управление персоналом» и «Менеджмент». Также мы готовим магистров по направлению «Филология» (профили «Теория и практика перевода», «Русский язык как иностранный», «Теория и практика английского языка» – данное направление полностью реализуется на английском языке). В ИЛМК открыта аспирантура по направлениям «Языкознание и литературоведение» и «Археология». Кроме того, мы занимаемся подготовкой иностранных граждан к поступлению в вуз по экономическому, инженерно-техническому и технологическому, гуманитарному, естественнонаучному и медико-биологическому профилям. – Планируется ли в институте создание зоны элитной подготовки? – Конечно! В зону элитной подготовки бакалавров зарубежного регионоведения  и международных отношений будут набираться студенты с высокими баллами ЕГЭ. Мы будем готовить  таких студентов по специализированным углубленным программам. Они будут проходить стажировку за рубежом, обучаться по программам мобильности. Также к их услугам – углубленная языковая подготовка со сдачей квалификационных экзаменов по нескольким иностранным языкам. – В рамках участия в программе «5 – 100» в ЮУрГУ создается двуязычная среда. Какова роль института в ее создании? Как будет согласована работа ИЛМК  с подразделениями ЮУрГУ в рамках создания двуязычной среды? Каким подразделениям будет уделено особое внимание? – В рамках Программы 5 – 100 институт будет выполнять работу по созданию комфортной языковой среды для проживания и учебы иностранных студентов. Во-первых, мы должны будем создать в университете специальные таблички на английском языке, дублирующие русскоязычные надписи. Во-вторых, мы должны будем подготовить и перевести на английский язык основные документы, которые будут нужны иностранным специалистам. Также мы должны будем провести обучение персонала, который будет работать  с иностранными гражданами и с иностранными студентами и специалистами по программам межкультурных коммуникаций. Особое внимание мы будем уделять сотрудникам университета, специалистам отдела кадров, сотрудникам служб, которые будут работать с иностранцами, сотрудникам общежитий. Для них будут проведены языковые курсы. Будут прописаны рекомендации и инструкции, поясняющие, как эффективно работать с иностранцами. Все сотрудники  ЮУрГУ так ил иначе по своей профессиональной деятельности работающие с иностранными студентами, должны будут владеть английским как минимум на уровне elementary. Иностранные студенты приезжают к нам в университет без знания русского языка. Сотрудники ЮУрГУ должны уметь оказывать им помощь, объяснять простые вещи. – Каких зарубежных ученых планируется пригласить для ведения лекций в ближайшее время? – Задача привлечения в университет иностранных специалистов возложена на Управление международного сотрудничества ЮУрГУ. Но и в ИЛМК уже сегодня работают два иностранных сотрудника – это гражданин Британии – Антони Брайн и гражданка США – Аманда Вегнер. Британец преподает английский язык, он будет работать в офисе открытого академического письма. Американка работает в бюро переводов. Осуществляет перевод статей на английский язык, в том числе, и для сайта ЮУрГУ.  Сейчас все большей популярностью в мире пользуется китайский язык, так как Китай в наши дни входит в число наиболее активно развивающихся мировых рынков. В ИЛМК уже преподается китайский язык. Но в  ближайшее время мы принимаем на работу двух носителей языка – граждан Китая, которые будут преподавать в ИЛМК китайский язык, что само собой повысит качество обучения. – Прокомментируйте, пожалуйста, специфику работы научных и образовательных центров ИЛМК. –  В ИЛиМК действует ряд центров и лабораторий. Среди них: научно-образовательный и координационный центр институт Пушкина. Главная цель его создания – продвижение русского языка и образования на русском языке в России и за рубежом. Перед ним стоит ряд важных задач. Сейчас в институте приступили к созданию ассоциации преподавателей русского языка как иностранного. Научно-образовательный центр «Лингво-инновационные технологии» занимается разработкой лексикографических ресурсов, обеспечивающих деятельность переводчиков. Также в его задачи входит алгоритмическая и лингвистическая поддержка систем интеллектуальной обработки текстов для  автоматизации переводческой деятельности. Кроме этого, у нас есть ряд центров дополнительного образования. Они готовят слушателей по программе дополнительного образования «Переводчик в сфере профессиональных коммуникаций»  и по программам повышения квалификации преподавателей языковых дисциплин. Центр международных образовательных программ координирует работу университета по созданию сетевых программ в форме двойных дипломов, программ академической мобильности и летних языковых школ. Центр сотрудничает с рядом крупных университетов, таких как университет Кларка (США), Лаппеенрантский технологический университет (Финляндия), также является координатором университета Шанхайской организации сотрудничества. Центр тестирования организует и проводит сертификационные тестовые экзамены разных уровней владения русским языком, в том числе – базовым, для вхождения в гражданство Российской Федерации. Сейчас мы готовимся к осуществлению тестирования по английскому  и китайскому языкам.  Центр специальных переводов и документов является агентством по оформлению приложений к диплому Европейского образца Diploma Supplement, которые признаются всеми университетами Европы. Кроме этого центр выполняет устные и письменные переводы различной тематики. – Расскажите подробнее о программах семестровой и летней академической мобильности в университетах Европы, США, Юго-Восточной Азии. Какие направления сотрудничества можно назвать ведущими? –  Сегодня  мы реализуем большое количество программ входящей и исходящей академической мобильности. Наши студенты ездят за рубеж, к нам приезжают учащиеся из разных университетов. Самое активное направление на сегодняшний день – это программа академической мобильности в КНР. Мы сотрудничаем с Далянским университетом, с Чжацзянским Океаническим университетом,  с Хэйхэским университетом, с Шаньдунским институтом бизнеса и технологий, с Харбинским техническим университетом. Кроме этого, мы осуществляем прием студентов из Европы и отправку наших студентов на обучение в Европу, от одного семестра до года. По программам Eranet-Mundus  и Eranet Plus мы сотрудничаем с восемью крупнейшими Европейскими университетами. Мы планируем новые проекты и привлечение новых партнеров. Сейчас мы налаживаем контакты с Казахским национальным  университетом им. аль- Фараби, входящим  в университет  Шанхайской организации сотрудничества по направлениям  «Экономика», «IT-технологии», «Нанотехнологии», «Регионоведение». В ближайшее время с этим вузом мы планируем подписание соглашений и открытие новых программ двойных дипломов. Отдельно следует упомянуть программы магистратуры и аспирантуры. Наши студенты обучаются в магистратурах и аспирантурах НИУ ВШЭ, МГИМО, Университете Кларка (США), Хельсинском университете (Финляндия), Хейлунцзянском университете (Харбин) и вузах других стран. – В рамках Проекта 5-100 планируется активное увеличение числа иностранных студентов в Российских вузах. Какие адаптационные программы для иностранных студентов реализуются в ИЛМК уже сейчас?  – В рамках программы планируется создание Центра адаптации иностранных студентов. Но уже сегодня мы очень активно помогаем нашим иностранным гостям чувствовать себя комфортно в прежде незнакомой для них среде. Мы встречаем их у трапа самолета при прилете и провожаем по окончании обучения. Сопровождаем в общежитии, помогаем решать бытовые вопросы и вопросы медицинского обслуживания. Можно отметить, что в настоящее время мы делаем ставку на студентов из Китая, Средней Азии, стран ШОС, стран ближнего зарубежья. Также идет работа с вузами Шри-Ланки.  Это наши давние партнеры. На протяжение нескольких лет они отправляют к нам студентов. Недавно в ЮУрГУ мы отмечали Шри-Ланкийский Новый год. В ближайшее время к нам на стажировку приедут еще семь ланкийцев. – Какие научные направления планируется развивать в рамках ИЛМК? – В нашем институте особое внимание уделяется таким научным направлениям, как психолингвистические основы лингводидактики, инновационные технологии обучения иностранным языкам, исследования актуальных проблем международного и межрегионального взаимодействия, теоретический и прикладной аспекты лингвистики дискурса. – Какие именно инновационные технологии обучения иностранным языкам используются в ИЛМК уже сегодня? – Сегодня, особенно актуальны, интернет-технологии. Неотъемлемой частью студенческой жизни  в наши дни является онлайн-обучение. Для того, чтобы дать возможность нашим студентам дополнительно заниматься самостоятельно, мы уже сейчас начинаем разработку программ с использованием дистанционных форм обучения. – Как вы полагаете, насколько быстро ЮУрГУ сможет войти в общий рейтинг THE  (Times Higher Education) и QS (World university rankings)? И какую роль в этом должен сыграть ИЛМК? – Безусловно, это первостепенная  задача университета  в рамках Проекта 5-100. Уверена, что у ИЛМК в этом особая роль. ЮУрГУ должен быть узнаваем в мире. Мы должны быть конкурентоспособны на международном образовательном пространстве. Именно ИЛМК должен помочь  университету разговаривать на английском языке, чтобы нас понимали, и мы понимали других. Мы вносим свою лепту в общее дело, во–первых,  за счет выпусников–иностранцев, которые рассказывают о ЮУрГУ, возвращаясь на родину. Во-вторых, мы помогаем нашим научным сотрудникам и грамотно переводить статьи и публикации для  мировых баз данных Scopus и  WOS. За счет этого мы увеличиваем количество публикаций и цитируемость. Это значит, что все больше ученых из ЮУрГУ приобретают известность и репутацию в мировом образовательном сообществе. Кроме того, на ИЛМК возложена ответственность за обучение студентов, преподавателей и сотрудников ЮУрГУ иностранным языкам, в первую очередь, английскому. Все это приближает ЮУрГУ к вхождению в рейтинги THE  и QS. –  Каким вы видите выпускника вашего подразделения? Где он может найти себя в профессии? Какими навыками и компетенциями должен обладать? – В первую очередь наш выпускник свободно владеет, как минимум, двумя иностранными языками. Большая часть наших студентов  полгода или год  проводят в вузах за границей. Такое погружение в языковую среду дает им возможность  максимально совершенствовать языковые компетенции. Кроме того, в ИЛМК – настоящая интернациональная среда! Мы готовим иностранных граждан к поступлению в российские вузы, наши студенты из разных стран постоянно общаются между собой. В таких условиях заговорить на иностранном языке сможет каждый! Наши выпускники – это профессионалы в сфере международных отношений, владеющие навыками экономистов и политологов, со знанием иностранных языков. Выпускники  ИЛМК работают в отделах внешнеэкономической деятельности предприятий, в зарубежных компаниях, в министерствах и ведомствах Российской Федерации. Также среди выпускников ИЛМК – успешные лингвисты, преподаватели и переводчики. Наши ребята работают в Москве и Санкт-Петербурге, а также в ведущих транснациональных компаниях Германии, Франции, США, Италии, Испании, Китая, Бразилии и других стран. Если вы мечтаете открыть для себя мир, много путешествовать, в совершенстве владеть несколькими иностранными языками и при этом иметь востребованную, актуальную на рынке труда специальность, то вам стоит выбрать институт лингвистики и международных коммуникаций ЮУрГУ!  

«Меняющие мир: архитекторы и строители как творцы новой реальности»   В рамках глобальных реформ, происходящих в университете в результате вступления в Проект повышения конкурентоспособности 5-100, Архитектурно-строительный и Архитектурный факультеты были объединены в одну общую структуру – Архитектурно-строительный институт. О цели создания и структуре института, о магистральных направлениях развития науки, о направлениях подготовки будущих строителей и зодчих, о стажировках в лучших университетах мира, о зоне элитной подготовки High Construction School, об уникальном направлении подготовки специалитета и многом другом рассказывает директор АСИ, кандидат технических наук Дмитрий Владимирович Ульрих.   – Какова цель создания института? –  Решение о создании Архитектурно-строительного института было принято на Ученом Совете  22 апреля 2016 года. Основная цель создания института – укрупнение подразделений со схожими направлениями подготовки в рамках программы 5 -100. Новая структура объединяет в себе традиции научных школ Архитектурного и Архитектурно-строительного факультетов ЮУрГУ и инновационный подход к преподаванию и исследованиям в  духе конкурентоспособной среды Проекта 5-100. Напомним, что Архитектурный факультет в 2002 году был выделен из состава Архитектурно-строительного факультета. Сегодня факультеты вновь объединились, но уже на качественно новом уровне. Это объединение – следствие положительной тенденции. Строительство и архитектура – это две смежные, очень близкие отрасли, строителю часто нужна помощь архитектора и наоборот. Такое объединение в значительной мере будет способствовать осуществлению совместных научных проектов. – Планируется ли в ближайшее время укрупнение, объединение кафедр в составе нового института? – В составе Архитектурно-строительного института кафедры трансформировались следующим образом. Кафедра «Градостроительство» объединилась с кафедрами «Водоснабжение и водоотведение» и «Теплогазоснабжение и вентиляция». В результате создана кафедра «Градостроительство, инженерные сети и системы». Кафедра «Технология строительного производства» объединилась с кафедрой «Строительная механика». Так появилась кафедра «Строительное производство и теория сооружений». Кафедра «Графика» в соответствии с требованиями времени получила более актуальное наименование «Инженерная и компьютерная графика». Кафедра «Строительные конструкции и инженерные сооружения» переименована в кафедру  «Строительные конструкции и сооружения». Численность кафедр Архитектурного факультета не изменилась. Кафедра «Дизайн» получила новое название «Дизайн архитектурной среды». Таким образом, сегодня в составе АСИ – восемь кафедр. Появление новых кафедр пока не планируется, мы будем вкладывать все силы в развитие научного потенциала уже существующих подразделений. – Все ли направления подготовки факультетов  сохранены в рамках нового института? Возможно, планируется появление новых направлений подготовки бакалавриата, магистратуры? – В Архитектурно-строительном институте мы будем готовить бакалавров по направлениям подготовки: «Строительство», «Землеустройство и кадастры», «Архитектура», «Дизайн архитектурной среды», «Дизайн». Важно отметить, что профиль  «Автоматизированное проектирование зданий и сооружений» бакалавриата объединен с профилем «Промышленное и гражданское строительство». Часть дисциплин профиля «Автоматизированное проектирование зданий и сооружений» студенты освоят, обучаясь по профилю «Промышленное и гражданское строительство». Также мы набираем студентов в магистратуру по направлениям:  «Архитектура», «Дизайн архитектурной среды», «Дизайн»,  «Строительство» и «Теплоэнергетика и теплотехника» Кроме того, в нашем институте сохранена подготовка студентов по   специальности «Строительство уникальных зданий и сооружений» (специализация «Строительство высотных и большепролетных зданий и сооружений»). Срок обучения здесь – шесть лет. Направление подготовки специалитета сегодня – большая редкость! Поэтому именно на это абитуриентам стоит обратить особое внимание. Создавать новые направления подготовки в АСИ мы пока не планируем. Сегодня следует развивать научно-исследовательский потенциал уже существующих подразделений. – Какие научно-исследовательские центры и лаборатории вошли в состав АСИ?  Планируется ли в ближайшее время создание новых научно-исследовательских центров в рамках Проекта 5-100? Возможно, на базе уже существующих центров планируются какие-либо глобальные междисциплинарные проекты? – В состав АСИ в рамках кафедры «Градостроительство, инженерные сети и системы»  включены учебные лаборатории «Геодезия и почвоведение», «Землеустройство, кадастр и градостроительство», «Отопление и теплотехнические измерения», «Термодинамика и тепломассообмен», «Химия воды и микробиология», «Инженерные системы водоснабжения и водоотведения». В составе кафедры «Строительные конструкции и сооружения» – УНЦ «Строительство», а также учебные  лаборатории «Механика грунтов, строительных конструкций и сооружений», «Моделирование оснований фундаментов» и  «Архитектура и строительные конструкции». В  рамках кафедры «Строительное производство и теория сооружений» действует учебный центр «САПР в строительстве»,  учебная лаборатория «Технологические процессы, организация и управление в строительстве». На кафедре «Строительные материалы и изделия»  размещена учебная лаборатория по исследованию строительных материалов. В составе кафедры  «Дизайн архитектурной среды» функционирует лаборатория «Центр архитектуры и дизайна». На кафедре «Архитектура»  работает творческая мастерская «Студия урбанистической планировки архитектуры». В институте  успешно работает  научно-исследовательский и проектный центр «Наследие». В рамках программы 5-100 планируется задействовать абсолютно все лаборатории, оборудованные  для межкафедральных, межинститутских, внутриуниверситеских исследований. Многие кафедры продолжат междисциплинарные исследования, которые ранее проводились на их площадках. Так кафедра «Градостроительство, инженерные сети и системы» продолжит сотрудничество с Аэрокосмическим факультетом, начатое в рамках междисциплинарных исследований учеными кафедры «Теплогазоснабжение и вентиляция». – Можете ли вы выделить направления развития науки, магистральные для всего АСИ? – Научно-исследовательская работа в Архитектурно-строительном институте ведется с учетом важнейших направлений развития строительной науки и технологии, решающих проблемы проектирования и возведения зданий, энерго- и ресурсосбережения, обеспечения качества и эффективности строительных объектов, их надежности и безопасной эксплуатации. На каждой из кафедр АСИ – свои ключевые направления развития науки: от проведения инженерно-геологических, геодезических и гидрогеологических изысканий на земельных участках, выделенных под строительство, до технической экспертизы и обследования зданий и сооружений и создания новых современных интенсивных технологий возведения каркасных, каркасно-монолитных и монолитных высотных зданий. Подробнее со всеми направлениями развития научных исследований АСИ  можно ознакомиться на сайте университета: http://www.susu.ru/ru/f/as/nauchnye_issledovanija/napravleniya-nauchno-issledovatelskoy-raboty – Что представляет собой зона элитной подготовки студентов АСИ?   – На площадке Архитектурно-строительного института создана зона элитной подготовки High Construction School, благодаря которой студенты нашего института могут значительно повысить свои профессиональные компетенции и максимально улучшить знание англоязычной профессиональной терминологии. В школу элитной подготовки будут набираться студенты с высокими баллами по промежуточной аттестации после первого курса. Студенты, поступившие в High Construction School, смогут на высоком уровне изучить иностранный язык и специальные дисциплины. Зона элитной подготовки создана для ребят, которые всегда стремятся смотреть вперед и узнавать больше, чем потолок стандартных знаний. – На базе Архитектурно-строительного института открывается Школа молодого строителя. На какую аудиторию она рассчитана? – Школа молодого строителя АСИ создается для учащихся 10 – 11 классов. Она задумывалась  специально для того, чтобы у школьников была возможность  прийти в университет, посетить занятия, которые  будут проводиться для них студентами  старших курсов, аспирантами, магистрантами. Для старших курсов это хорошая практика. Для школьников – профориентация, погружение в университетскую среду, возможность заранее определиться с направлением подготовки, к которому действительно лежит душа. На занятиях Школы будут рассматриваться вопросы, связанные со строительством и архитектурой, которые могут пригодиться школьникам в жизни и при будущем поступлении в университет. Вся информация о школе молодого строителя будет размещена на сайте Архитектурно-строительного института. – Расскажите, пожалуйста, подробнее о международных связях института. – В рамках программ академической мобильности АСИ активно сотрудничает с рядом ведущих университетов Европы, Юго-Восточной Азии, США. Студенты АСИ стажируются в вузах США, Китая, Италии, Словакии, Болгарии, Армении. Также по программам академической мобильности в Архитектурно-строительном институте обучаются студенты из Ирака, Йемена, Таджикистана, Палестины, Узбекистана, Казахстана. В ближайшее время мы планируем расширять международное сотрудничество. – Каким вы видите выпускника Архитектурно-строительного института? Какими компетенциями он должен обладать? – Выпускники архитектурно-строительного института могут работать в проектных институтах, фирмах стройиндустрии, архитектурных бюро, архитектурных мастерских, повсюду, где востребованы строители, проектировщики, архитекторы, дизайнеры среды. Строительные и архитектурные специальности относятся к разряду самых гуманных и в то же время самых востребованных профессий.  Архитекторы и строители – это творцы  новой реальности: они не просто проектируют и возводят здания, но и меняют окружающую среду в соответствии с потребностями человека. Выпускники АСИ смогут без труда найти свое место в жизни, построить успешную карьеру в градостроительстве и архитектуре.