现代成功的专家很难提高专业能力。他必须具有非专业技能，才能使他产生想法，系统思考并与人互动。这些能力是在学习过程中形成的。在工业4.0时代，雇主和学生会重视哪些技能，以及现代教师如何帮助他们发展能力—南乌拉尔国立大学的语言学家找到了答案。该研究文章发表在第一个四分位数的“国际教学杂志”（由Scopus检索）。
向工业4.0的过渡标志着对数字现实的日益深入。新要求不仅对行业施加了要求，而且对他们的员工也施加了要求。后者应具有能力，例如适应能力，创造力，数字素养，情商等。
“在新的工业时代，教师的角色正在发生根本变化。教师以前的主要功能-知识的传播-已转移到技术和信息教学手段，这使现代教师可以充当信息世界指南的角色。老师帮助学习者选择可靠的来源，将重要数据与无关数据分离开来，并将将学生有意义的材料转化为知识。另外，正是由老师来负责向学生灌输那些雇主特别重视的能力，”语言学和国际交流学院院长 叶琳娜·雅罗斯拉索娃说到。
南乌拉尔国立大学ИЛиМК的老师发现了学生和雇主所关注的超专业技能（软技能）。外语系副教授，博士，塔季扬娜·佩雷德里安科。外语系高级讲师 奥克萨娜·贝尔金 和语言学和国际交流学院院长，博士 埃琳娜·雅罗斯拉瓦娃 进行了一项匿名调查。以确定现代能力的构成要素，这将是培训的重中之重，以后又是未来专家的专业活动中的重中之重。
“研究了科学家的相关著作，教科文组织文件，工业界利益相关者的业务回顾，当然，根据我们自己的教学经验，我们确定，研究和开发了6种超专业技能的详细类型，特别强调了他们在教育发展的四个重要阶段的转变，了解这些能力的组成要素在培训中以及在以后的未来专家的专业活动中将是最优先考虑的。这些是数字素养，批判性思维，创造力，解决问题的能力，团队合作，跨文化交流。在此研究阶段的工作重点是在对上述6种能力进行排名时分析雇主和学生的需求。这项调查由45位本科生和45位雇主完成。为了确认以随机样本形式获得的结果的可靠性，另外还采访了10名学生和雇主，他们充分证实了我们今天所确定的技能是最需要的，”奥克萨娜·贝尔金 说。”
该研究的作者发现，数字素养，批判性思维和解决问题的能力对学生最为重要。他们较少考虑创造力的发展，团队合作和进行跨文化交流的能力。同时，雇主对能力重要性的评估也不同：例如，大多数人希望看到能够解决问题，在团队中工作的员工进行批判性思考。数字素养，创造力和跨文化交流对他们而言并不重要。
为了发展这些能力，需要创新的教育环境。因为像南乌拉尔国立大学这样的现代大学，有来自不同国家的学生在此学习，多层次的语言环境具有用于生产性数字学习的必要工具。教师不仅需要使用现代技术来形成学生的双重语言人格，而且还有劳动力市场的需求能力。
“为了在新的教育环境中找到最合适的学习形式，教育者现在必须将教室中的传统面对面教学与教室外的混合环境以及各种数字平台和资源结合起来。此外，有必要引导学生掌握个人的轨迹，为他们提供个性化学习路径的机会。由于不断涌现新的教育机会和资源，因此，教师必须被告知有关知识，能够在其中进行导航，为学生提供最有用的知识并另外监视他们的工作和进度，”塔季扬娜·佩雷德里安科 说。
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照片中：科学研究的作者 奥克萨娜·瓦伦蒂诺娃·贝尔金 塔季扬娜·尤里耶夫纳·佩雷德里安科，埃琳娜·尼古拉耶夫娜·雅罗斯拉瓦娃
例如，在南乌拉尔国立大学的学生中，超专业能力选修课程由诺 伯特·伯杰，“外语”部门的一名员工，以及格拉茨大学的教授。作为本课程的一部分，学生与来自奥地利和英国的学生共同掌握在会议上进行演讲，谈判的技能。学生参加在线项目并同时学习英语。南乌拉尔地区最庞大的语言教师团队也在基于企业学习管理系统Moodle开发课程。它们将包括有关不同语言方面的相互关联的模块。将为每个专业创建一个单独的ESP课程。
据研究人员说，这种方法使学生能够与语言学习一起形成超专业能力，并在毕业后以竞争专家的身份进入劳动力市场。
南乌拉尔国立大学是一所数字化转型的大学，在科学与技术发展的大多数优先领域中都进行了创新研究。根据俄罗斯联邦的科学和技术发展战略，该大学致力于发展数字工业，材料科学和生态学领域的大型科学跨学科项目。在这些方向的框架内，冶金，机械工程，能源，住房和公共服务等领域，城市基础设施的安全空间和人类舒适度。
南乌拉尔国立大学是5-100计划的参与者，该项目旨在提高俄罗斯大学在世界领先的研究和教育中心中的竞争力。
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